La presión por mejorar la escolarización en Getafe se intensifica, especialmente en el barrio de Los Molinos, donde las familias enfrentan la falta de un instituto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La alcaldesa, Sara Hernández, ha pedido a la Consejería de Educación que agilice la construcción de un nuevo IES, un proyecto que acumula más de cinco años de retraso y que no estará listo antes del curso 2028-2029. Mientras tanto, el colegio Miguel de Cervantes sigue saturado y obligado a usar barracones para albergar a más del doble de alumnos de los previstos.

El próximo curso llegan cinco nuevas clases de 1º de ESO a Los Molinos, a las que se suman más de 200 niños de 3 años que deberán desplazarse fuera del barrio debido a la falta de plazas en Infantil y Primaria. Además, la Consejería planea construir un nuevo edificio en el centro escolar, lo que implicaría nuevas obras y la reducción de zonas de patio, pistas deportivas y aparcamiento, afectando la calidad del espacio para los alumnos.

Para aliviar esta situación, el Ayuntamiento mantiene el proyecto de crear una nueva Escuela Infantil en Los Molinos, cerca del actual colegio, y busca que forme parte de la red pública con gestión directa, cubriendo la educación de 0 a 16 años en un mismo centro integral. Este plan también pretende aprovechar la finalización del cierre de la antigua fábrica Corrugados, cuyo ruido y actividad preocupaban por la cercanía a los alumnos.

En Buenavista, Getafe solicita también un nuevo instituto, ofreciendo ya dos parcelas para su construcción, mientras que para el Colegio de Educación Especial Santiago Ramón y Cajal se busca una solución para su saturación, con la intención de abrir un segundo centro especializado.

Por otro lado, las familias de Getafe, a través de la Federación de AMPAS y con apoyo de sindicatos y el Ayuntamiento, están moviéndose para frenar el deterioro de la educación pública. El 29 de mayo presentarán cerca de 1.800 firmas ante la Dirección de Área Territorial Sur en protesta por la eliminación de espacios fundamentales como bibliotecas y aulas de música o informática, y por la masificación que obliga a duplicar turnos en comedores y a usar barracones. Reclaman mejoras estructurales permanentes y más personal especializado para atender a estudiantes con necesidades especiales, recordando que la calidad educativa no puede sacrificarse.